孩子今年要入小學(xué)了，您正為孩子是否需要辦緩讀而煩惱嗎？

 教育可以分為好幾個階段，學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)、高中…等，當(dāng)孩子完成學(xué)前教育后，緊接著就要進入國民小學(xué)開始接受義務(wù)教育。家長在這個時候一定開始擔(dān)心：「我的孩子還沒達(dá)到幼兒園大班的程度，怎么念小學(xué)？萬一他跟不上進度，承受太多挫折，到時候愈來愈退步怎么辦？」「我的孩子根本不會走路、說話，怎么可能念小學(xué)？我也不知道能將孩子送去哪里就讀？」因此，有些家長打聽怎么申請緩讀，讓孩子多準(zhǔn)備一年再入小學(xué)。

 擔(dān)心孩子跟不上而想為孩子辦緩讀的家長，通常是認(rèn)為孩子的能力處在選擇普通班與特教班的邊緣，所以想借著緩讀一年的時間，讓孩子在第二年入學(xué)時，有較充足的能力跟得上進度，而不需因達(dá)入學(xué)年齡而匆忙入學(xué)。有些家長是因為考慮孩子已是發(fā)展遲緩的孩子，原本就有落后了，所以認(rèn)為緩讀是合理的，讓孩子較成熟之后再入學(xué)，會適應(yīng)得比較好。

 在為孩子辦理緩讀之前，請家長對以下的幾個想法多做思考再決定。假設(shè)孩子通過緩讀，有多一年的時間繼續(xù)留在較多保護的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這對第二年進入未曾接觸的小學(xué)生活真的有幫助嗎？孩子難道不能運用小學(xué)下課后的下午時間到安親班加強嗎？若擔(dān)心孩子一年級跟不上，申請重讀不好嗎？緩讀一年龐大的學(xué)前教育費，值得嗎？

 學(xué)前教育與小學(xué)教育因著孩子的年齡與成熟度不同而有很多差異，比如互動方式、師生比例、環(huán)境空間、課程安排等，這樣的設(shè)計是依據(jù)生理年齡及兒童發(fā)展來設(shè)計的，因六歲前的孩子需要較多的保護，而六歲之后則已較有能力學(xué)習(xí)獨立及自我照顧。既然，義務(wù)教育從六歲開始，就表示六歲到十五歲的教育責(zé)任應(yīng)由政府承擔(dān)，無論孩子的能力如何，政府及學(xué)校都應(yīng)規(guī)劃適合孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境及師資，因此目前有許多學(xué)校除了普通班外，還有資源教室、特教班，甚至設(shè)立特殊學(xué)校，這些都是為了因應(yīng)孩子不同的學(xué)習(xí)需要而存在的，若有問題，可向?qū)W校或教育局反應(yīng)，提供改善建議。

 有些家長因?qū)μ亟藤Y源存有刻板印象，而不愿依孩子的需要將孩子安置在孩子所需的環(huán)境中，造成孩子其實是依父母的期待被安置。在此建議家長可在孩子入學(xué)前半年，多打聽、多訪視，甚至與老師約談、實際了解這些班級的教學(xué)狀況，再決定就讀的學(xué)校，會比較有助于鑒輔會的委員了解家長的想法，而讓孩子在最合適的環(huán)境安置。

 有些與入學(xué)相關(guān)的法律常識，家長也需知道。強迫入學(xué)條例規(guī)定，當(dāng)幼兒達(dá)入學(xué)年齡時就必須強迫入學(xué)，否則將于開學(xué)后開始罰款至幼兒入學(xué)為止；國民教育法也規(guī)定足6足歲就必須入小學(xué)，即以幼兒的出生日計算至當(dāng)年9月1日足6歲者，幼兒的入學(xué)受到法律保障，并非家長自己決定。自臺灣89年起，高雄縣也正式規(guī)定緩讀須由教育局鑒輔會審核，通過后才可讓幼兒緩讀，若緩讀不通過，則須依強迫入學(xué)條例規(guī)定幼兒于當(dāng)年入學(xué)。特殊教育法保障孩子重讀的需求，小學(xué)或中學(xué)階段都可重讀兩年。

 若家長還是很想幫孩子辦緩讀，除依教育局規(guī)定填寫申請表外，還需附緩讀計劃，清楚交待緩讀的這一年為孩子設(shè)計哪些課程及學(xué)習(xí)目標(biāo)，向鑒輔會提出申請；若因孩子體弱多病，鑒輔會會考慮所有可能的安置方式，及參考醫(yī)師的診斷證明及評估入小學(xué)對幼兒健康的影響。總之，入學(xué)相關(guān)事宜皆有鑒輔會把關(guān)。

 學(xué)前教育的目的是為了把握人類大腦發(fā)展在六歲前是最快速的階段，若家長真的很重視孩子的教育，可在六歲前努力經(jīng)營，不需等到六歲之后以辦緩讀的方式加強，否則不但不符合經(jīng)濟效益，也錯過學(xué)習(xí)的黃金時期。孩子入小學(xué)之后，仍有很多彈性的空間調(diào)整安置方式，最重要的是家長需用健康的心態(tài)與接納的態(tài)度面對孩子使用特教資源，與老師建立信任關(guān)系，配合老師的指導(dǎo)，關(guān)心孩子是不是一天比一天有能力照顧自己、表達(dá)自己的需要、有良好的人際互動、喜歡自己、活得滿足而快樂，這些更有助于孩子將來在社會的適應(yīng)。

 但愿我們的孩子無論能力如何，是注意力缺陷、智能不足、聽力缺陷、或因腦性麻痹不會說、不會走路、或是自閉癥、情緒障礙……，他們都是獨一無二、由上帝所創(chuàng)造的寶貝，我們不與別人比較，單看孩子與生俱來的價值與潛力，把握孩子的每個學(xué)習(xí)階段，盡力幫助孩子發(fā)揮出來、也許孩子仍不完美，但能讓孩子有自尊而快樂的活著，會是他來這世上最有意義的事。

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